尽的社会义务，他们必须担负起这种义务，是自觉地，不是在别人督促下。没有人能代表他们，他们别想着去指望别人。在这种情况下，给孩子造成一种孤立无援的感觉是正确的，他们的责任感正是在这种感觉下形成的。
将智力等同于知识
有些家长片面理解早期教育，自己的孩子才三四岁，就把小学低年级的课本买来，提前教孩子读、背、写、算。他们以为教孩子认识多少字、会数多少数、会做多少道算术题等就是早期教育，以此作为衡量孩子是否聪明的标准。实际上，这是混淆了智力和知识的区别，这样是不能找到促进孩子智力发展的正确方法的。家长的用心是好的，但是，其做法却不一定有利于孩子的智力发展。这是对早期教育含义的曲解，即把知识和智力划了等号。
其实，智力不等于知识。那么究竟什么是智力呢？粗浅地说，就是注意力、观察力、联想和想像力、思维能力、记忆能力和操作能力等等心理特点，即人们不断获得新知识和解决实际问题的心理活动条件。智力的核心也就是抽象思维能力。对于这种能力，人们往往把它看得十分神秘。其实不然，通俗地说，抽象思维能力就是间接认识事物某种属性的能力。不是一眼看穿，而是运用已知判断进行推理的能力。
知识则是人类对事物及其规律的认识，是我们用来发展抽象思维能力的基础，是发展全部智力和才能的“营养料”。</p>
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