到麻烦，太不成熟了，让你又跑一趟。一会儿下班我陪你吃点饭。宋柔说，那不成了我给你添麻烦了，我去找胡晓云，明早做火车赶回去上班。吴为望着她离去的姣好身影，想到她对自己的那片好心，心中一热暖满全身。
事情虽然过去了，可吴为的思考却没有停下来，还在继续着。他感觉到人人都自以为做的对，都认为自己的对却产生着相互冲突，互不相让各执一理地在那里坚持着，坚持加剧着冲突，惟一缺少的是裁判，使争执冲突的双方都能认可服气的裁判，去马恩列斯毛的书里去找也没有现成的答案，他们也不会告诉你具体怎么能处理好眼前的问题，你看到何师傅拿着吹风机壳子向外边走时，是张书记告诉你要报告，假如没有书记的话，你就不会注意也就不一定能发现，就是发现了你也未必会举报。在张书记之外，没有人在对他说，遇到这类事情怎么办。中国人又没有上帝，碰到自己想不通想不明白的事情，可以翻翻圣经，看上帝怎么说的，对自己有没有什么启发。他和何师傅之间、何师傅与张书记之间、乃至他与众人之间，没有人出来裁判，谁又都不好认输服软，那样会显得没有骨格，无法在这个社会立足。吴为可能是读《资本论》读的，对剥削的感觉太深了，把何师傅的行为看做无偿占有他人劳动成果，也当成了剥削行为，与资本家划上等号。他这样裁判对不对，事实上他已经做了，没有这样的裁判标准，他也未必会理直气壮去报告，还敢当面对峙，事发后又敢于当着几个师傅的面与何师傅去争辩。但是，假如是张书记打发人去给李书记家里送个自己工厂生产的吹风机壳子，就会看做是对老领导的关怀体贴；假如那次知青强行拉砖李书记站在维护工厂利益的角度下令拦截，而不是让步放一马变成对知青命运的体贴关怀，吴为就不会陷入那种尴尬难堪被调整的境地，兴许吴为就成为捍卫砖厂利益血汗的英雄，吃请的行为会很容易遮掩过去，事情没有按照这些假如的方向去演化，那样事情就会进入无限多种演化可能的领域，会更加使人难以适从。现在的吴为按照他自己的理解在坚持，只有坚持，正确的要经受考验，其实，争执冲突的双方都在坚持着，坚持到什么时候是个完结，自己败落了别人胜利了，或者自己胜利了别人败落了，就是终极裁判，还不好说，已经成了定论的事情还会翻盘的事情简直太多了。看到何师傅与社办领导大闹一番然后一气之下走人的场面，自己当时还多少有点幸灾乐祸的感觉，又想到何师傅曾经对自己那样的好，不由得生出一丝愧疚，伴随着这样的思考，也是带着这样思考，吴为渐渐地进入了梦乡。
第二天上班，车间里活也不忙，吴为便走到院里去看正在那里忙着什么的小张和他的师傅。走到近处见师傅与小张在刚修好的柴油机前忙碌，师傅让小张在机器喷油处燃起一块浸了柴油的布起助燃作用，布没燃尽师傅看仍旧发动不起来，便让小张熄灭那块布。小张便把那块火布放到地下用脚踩，踩了几脚火苗被压灭，余星尚存，他以为彻底灭了，就拿起来，不料油布又燃烧起来，连忙扔到地上又踩，火苗消失再拿起来还是燃烧起来，如此反复间，师傅说了，你别往起拿，踩灭就拉倒，你没看拿起来几次又都着了吗？小张照此办理果然生效。
看着眼前发生的这几个反复，给了吴为重大的启示。他想到，自己一再要挫败甚至要彻底挫败自己身上的资产阶级个性，结果，挫了无数次，又提起了无数次，个性又表现了无数次，这叫无经验，又性急，犯了与那位徒弟一样的错误。也知思想上的事情有长期性、反复性、艰巨性，一定要克服个性，个性又被看成私心杂念，又十分重视个性，不时拣起来胡乱批一通，看批不动便贴上封条或使劲一踩，痛下必欲割除的决心，尔后再拿起来，个性复又发作。正象带有余星的浸油布一遇到强空气必然乘机而燃一样，被挫败的个性不能无故拣起批一通，如果个性不是借助具体事实具体条件而出现，根本没必要反复不已拣起来批一通。没事就不必再去折腾它，你不折腾它，它也就成不了什么气候，它毕竟在你的掌控之中。既然已清楚它的危害，而且也决不要恢复它的统治地位，那就象处理带火星的油布一样，不给它复燃发作的条件。第一是不理睬；第二如若再现一定挫败直到彻底。没事时犯不上总去折腾它。所谓个性不再看作是危害之物，逐渐弱化淡化对自己思想行为不再起主导作用，从此可以轻松面对不再有如临大敌的压力。
吴为通过这次死灰复燃的启示，对个性的态度确实发生了根本的改变，不必总去折腾它，有把握了，自悟反省告一段落。应该注视什么？要重视如何做好实际工作。那些只图表现自己出风头的人多么令人讨厌，那些只图追求个人幸福而不惜牺牲他人利益的人又是多么可恶啊。现阶段如果没有了这样那样的人，生活会怎么样？没有恶人就等于没有斗争，没有地主资本家的剥削压迫就没有工农的反抗，没有反革命固然也没有革命。看似荒唐的思维逻辑，吴为却正是靠这样的思维走出了自己的精神困境。
正文 第十九章 久旱逢甘霖
正当吴为刚刚经历着新的阵痛考验时，在县里工作的二嫂听说高考要恢复，让吴为做准备。
听到恢复高考消息的第二天，宋柔也专程来找他，向他传递福音。他告诉她准备考试，不管考上考不上，还是考考试试，也算对学习的促进，对过去学的也是巩固和提高，他又问她打算怎么办。她说正在犹豫。她说，她的底子太薄，考也考不上，已经决定放弃了。
吴为说，你的基础挺好，要考上的可能性非常大。
吴为又对宋柔很动情地说，过去刻苦学习，被污蔑为小绵羊，白专道路，抬不起头来，始终有一种压抑感，从此可以步入坦途了。吴为说着说着不由得松了口气，意犹未尽地接着又说道，我有一种拔出泥坑、走出泥淖的感觉。
宋柔听了这话露出非常欣喜的样子，感慨道，这样的时代就是给你这样的人准备的。
吴为非常感动地说，我这些年一直得到了你的牵挂和真诚关心，给我增添了奋斗的动力和营养，是我终生难以忘怀的。
宋柔也由衷地说道，我这辈子看来也就这样了，希望就寄托在你身上了，我会倾尽全力辅佐你的。话说到这个份上，似乎成了两个人之间心照不宣的约定。
吴为意识到崭新的时代就要开始了，他信心百倍地开始了崭新的求学之路。桂芳马上表态支持吴为报考，吴霜听了这个消息也拍手称快，她太为哥哥高兴了，哥哥终于可以脱离苦海了，这些年她最惦记的就是六哥，她每当想到哥哥劳动的艰苦和经历的坎坷，就感到格外地难过。
吴为过去的经验告诉他，只要坚定不移，什么时候的学习就卓有成效，朝三暮四则思绪烦乱，心灰意懒。坚强的意志是最为宝贵的，正是它，才能给提供给人信心，提供战胜困难的勇气和力量。没有比丧失意志更可怕的事情了。
吴为幸运地考上h省银行学校，虽然层次不高，毕竟脱离了重体力劳动的苦海，也摆脱了人际关系方面的困扰，来到了一个非常适合发扬学习精神的场所，无论是整个国家的大环境还是学校的小环境，都创造了一个全新的鼓舞和激励学生努力学习的氛围。
入学教育时，学校老师们满怀喜悦的心情对他们讲，你们是恢复高考以后的第一批考生，素质好、学习热情高，学校安排各学科最好的老师来给你们讲课。本来压抑了多年的学习热情突然找到了合适的土壤，可以想象那种火热的气氛是多么感染人。对吴为来说，和同学们又有所不同。他在考学前一直从事的是重体力劳动，又累又脏环境不好，自由支配的时间又少，家务又比较多，就在那样的环境下还能够坚持读书学习，可以想见新的学习环境对他来说是多么宝贵，他会多么的珍惜。他的学习热情如同火山一样喷涌而出。而且这样的学习与高中学习不同，是有专业的，毕业后是国家干部，可以保证有体面的工作。自己家庭虽然还比较困难，但来了就听说国家对家庭困难的学生还有生活补助金，仿佛有一种无法表达的幸福感在内心中生成了，所以他在入学教育一周表态的话语，非常富有激|情和煽动力。当班主任老师组织学生座谈入学教育体会时，他情绪激动，慷慨陈词道，是英明的华主席党中央粉碎了四人帮，使我们获得了新的解放，给我们创造了非常宝贵的学习机会，我们要以百倍千倍万倍的心情珍惜这来之不易的学习机会，学校和老师们又给我们创造了这样好的学习条件，我们要拿出愚公移山的搬山精神，把四人帮损失的时间夺回来！
吴为是坐在最后一排，他这样一讲，博得全班同学的哄堂大笑，前面的同学不约而同地回头看着他。他给同学们的第一印象就这样形成了，他的学习态度也就这样气壮山河般地表达出来了。同学们也许以为他是一时心血来潮，可没想到他为学习多年积淀的心理基础有多么厚实，会经受住什么样的考验。兴许，有的同学过后会在内心中嘲笑地向他发问，一个小小的破中专生干什么发那么大的劲儿？
饱满的激|情需要释放，坚持不懈更需要找到合适的出路。吴为如饥似渴地刻苦学习。不管节假日礼拜天，他除了上街买些日用必需品，就坐在教室里，教室里总会有些同学，但始终坐在教室里的人他是惟一的。他在课堂上的表现也是出色的，当老师提出问题时，他总是举手站起来主动回答，很讨老师们的喜欢，特别是讲工业会计的文老师，个头不高，看上去很严肃，治学严谨，教风正，他讲的课深入浅出，很联系实际，深受学生欢迎，学生们背后亲切地称呼他老文头子。吴为预习遇到不懂的问题便去求教，在向文老师的求教过程中，他意识到自己的学习不求甚解。文老师给他讲流动资金和固定资产的区别，一语道破，使他恍然大悟。文老师说，它们的区别在于价值转移的方式不同，一个是价值一次全部转移到产品中去，另一种则是分次逐渐转移到产品中去。文老师特别喜欢他的勤学好问，为人实在，欣赏他在课堂上主动回答问题的风格。有一次，文老师在课堂上讲到如何在账务上处理固定资产时随口提出个问题，企业固定资产账上为什么用原值？吴为一听，站起来不假思索地干脆利索回答，为了反映企业原有的规模。可能他的回答太超过文老师的期待了，本来不苟言笑的他竟然爽朗地笑了起来，说了一句引起全班同学哄堂大笑的话来，太精辟了！前面的许多同学都纷纷扭身回头看吴为。下课后，叶同学走过来趴到他的桌子上，好奇的问他，你是怎么知道的？他也老老实实地回答，预习过，正好看到过那个问题。其实，他只知道那个结论，却没有理解那个意思，幸亏文老师没有让他解释，否则还不当众出丑，是老师的解释才使他明白那句话是怎么回事。尽管如此，叶同学也还是很佩服地道，预习过能够记住当场能够想起来就很不错了。假如他不谦虚地说，是他自己这么想的，岂不成了生而知之的上人？后来，文老师就主动约他到家吃饭，文老师的治学风格深深地影响了他，他在勤于思考的基础上开始特别注意提炼概括总结。
讲哲学的关老师，是一位女士，是本校上两届毕业的工农兵学员，根基自然一般，但能够和同学们打成一片，知道他们这个班学习气氛活跃，学生们在吴为的带动下主动回答问题。有一次，关老师在课堂上提出一个哲学问题，主观和客观同内因和外因，是不是一回事？吴为的脑海里闪现出《矛盾论》里分析的有关石头的内外因问题，这时他前排的一位同学很冲地站起来回答是一回事。吴为紧跟着也站起来回答，不是，他还进一步解释道，主观和客观是指人与外界事物之间的关系，内因与外因泛指一事物与他事物之间的关系。关老师听了后若有所思地点点头，肯定道，对。但并没有解释。又一次，关老师提出个问题，**思想是客观的吗？吴为的同桌站起来回答，是。吴为站起来答道，不是。这次，关老师解释道，任何人的思想主张都是主观对客观的反映，所以说**思想是主观的。同桌的他，家在省城，学习不大用功，却好交好为，是班主任老师后来把他和吴为两个安排到一个桌，意思很明显让吴为在学习上影响和带带他。他很羡慕又很气恼地对吴为说，你的脑袋是咋长的？吴为课间在院里散步时，碰到关老师，关老师说，你的思维很活跃，也很正确，有的人是少年天才，也有的是大器晚成。然后笑着问他，你看你自己属于哪种？吴为坦率地回答，我脑袋笨，只是踏踏实实学，不懂就问。关老师笑着对他说，现在还很难说。
吴为的表现很自然引起同学们的注意，从课堂上发言和回答问题的回头率就可以想见。有些同学开始主动与他接触，有的是为了求教问题，有的交流思想，也有的是议论些社会问题。
第一个引起吴为注意的是石重。他中等个，大脸盘，脸发暗，穿着深色服装，看上去专注的眼神，粗壮有力，父亲去世早，孤儿寡母，涉世早，经验丰富老到。入学教育刚结束，晚上就寝，吴为和他的床是头顶着头，熄灯后，他小声对吴为说，我看了，全班同学就你看问题最行，我最佩服你，别人谁也不行。吴为马上小声回应，可别那样说。后来他们就主动接触，一起散步诳街游公园，交流的话题由家庭、单位，到现在的班级同学、老师、学校、社会。石重很少出头露面，应付各种人事却比较从容，同谁也不犯口舌，一看就是阅世较深的样子。他还挺能团聚人，语言煽动性、诱惑力强。吴为对他惟一感到遗憾的是上进心不强，他与吴为交谈时总是表白道，学的差不多就行了，毕业安排个工作，成家后养活老母。他对处境并不要求太好，生活要求也不高，直爽，敢说敢干。一开始，吴为感到两个人很合得来，话能说到一块去。只是有一次，无意中，石重对吴为说出自己内心深处的想法，说，我看别人高兴心里难受。这句话引起了吴为的警惕防范，因为有以前的经验懂得交友的慎重，吴为推论，他现在这样看人，将来不就会成为给别人制造痛苦的人吗？又不好明说，便逐渐对他采取疏远的态度，他从此再不主动相约，以后石重再相约逛街散步，便随便说个理由渐渐疏离了，他也看出但不知何因，流露出不满，不好解释，表面上还是表示和气，后来两人也没有发展成好朋友。
班长兼党支部书记朱才茂，是从外县考上来的，干部家庭出身，大高个，忠厚，诚恳，有热心，方法简单，急噪，走起路来急匆匆的样子，办起事来急于求成。组织班级活动时同学们愿意设计点小障碍，善意地看他的玩笑，没有人想恶意地跟他过不去。他又比较固执，看到班级工作落后，经常不顺心生闷气，脸上长满青春痘，经常照镜子，找偏方用药，一副着急的样子。
第二学期，班主任和学工科商量，从别的班级调过来一个班长，朱才茂专门做支部书记。调过来的班长名叫宋光，领导干部家庭出身，高个头，端庄的样子，办事较稳，写的一手好字，常常皱眉独自坐在
那里思考，能把问题分解出一二三，分析能力较强，说理较透彻，办事有章法。只是有官气傲气，经常拿鼻子哼人。虽然如此，工作起来和书记合作的很好，同学们也比较支持他的工作，很快他在班级便入了党。他知道吴为学习好，对吴为很关心，热心扶持。
有一位出身贫寒的同学，来自于内蒙的一个旗，叫王成林，中等个，为人很实在，当过中学老师，眼高，一般人瞧不起，学习较为刻苦，与吴为是最合得来的同学，因为家庭条件差为人处事显得小气些，缺乏主见，容易随风飘摇，哪硬随哪方。吴为和王成林是来往最密切的同学，两个人在礼拜
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